RÉAGIR ET DIALOGUER
A2 : interagir de façon simple avec un débit adapté et des reformulations

Établir un contact social : présentations, salutations et
congé, remerciements, échange de nouvelles…
L’élève possède un vocabulaire suffisant mais restreint pour établir un
contact social, domine les civilités et les différentes formulations selon
le moment de la journée, domine les structures exclamatives et
interrogatives.

Dialoguer sur des sujets familiers : situations
courantes, faits, personnages légendaires ou
contemporains, à condition de pouvoir faire répéter et
reformuler de temps à autre.
L’élève possède un vocabulaire suffisant mais restreint pour échanger
sur les aspects quotidiens de son environnement, replacer un
événement dans sa chronologie et l’exprimer en utilisant des
connecteurs logiques et des repères temporels, échanger des
impressions sur un personnage célèbre.
Il sait utiliser les formes verbales pour parler du présent et du passé,
les pronoms personnels sujets et les possessifs.
La prononciation est globalement correcte

Demander et donner des informations (itinéraire,
repas, achats, horaires, prix, événement…), réagir et
répondre à une demande d’aide, d’explication, de
confirmation, de permission…
L’élève possède un vocabulaire suffisant mais restreint pour donner et
obtenir des informations, se débrouille avec les nombres, les
quantités, le prix et l’heure, sait poser les questions.

Réagir à des propositions, à des situations :
accepter, refuser, exprimer ses goûts, ses opinions,
faire des suggestions.
L’élève possède un vocabulaire suffisant mais restreint pour accepter
ou refuser une proposition, une invitation, faire des suggestions en
retour, parle de ce qu’il aime et réagit simplement aux propositions de
son interlocuteur, utilise les pronoms personnels sujets, les formes
verbales nécessaires pour parler de ses goûts et de ses opinions.


ÉCOUTER ET COMPRENDRE
A2 : comprendre une intervention brève si elle est claire et simple

Comprendre un message oral pour réaliser une
tâche : instructions et consignes, expressions familières
de la vie quotidienne, présentations, indications
chiffrées, récits…

Comprendre les points essentiels d’un message
oral : conversation, information, récit, exposé.
L’élève répond de manière adéquate à la tâche.


PARLER EN CONTINU
A2 : produire en termes simples des énoncés sur les gens et sur les choses

Reproduire un modèle oral. La prononciation est globalement correcte.

Décrire : sa vie quotidienne (son environnement, ses
activités…), un objet.
Raconter : une histoire, un événement, une
expérience.
Expliquer : comparaisons, raisons d’un choix.
L’élève utilise un vocabulaire suffisant mais restreint pour décrire
quelque chose sous forme d’une simple liste de points, raconter un
événement dans un ordre chronologique ou fournir une explication
simple. Il mobilise les structures et les formes verbales adéquates
(dont le passé), utilise la 3e personne du singulier et du pluriel, les
possessifs et les comparatifs, les repères spatiaux, les articulateurs
les plus fréquents pour relier des énoncés.
L’élève se fait globalement comprendre avec une prononciation
globalement correcte.

Présenter un projet et lire à haute voix de manière
expressive : faire une brève annonce ou un exposé
préparé.
L’élève se fait globalement comprendre avec une prononciation
globalement correcte, possède un vocabulaire suffisant mais restreint
pour annoncer et exposer quelque chose, utilise toutes les personnes,
utilise le futur et les temps de l’indicatif pertinents, utilise les
articulations les plus fréquentes pour relier des énoncés.

LIRE *
A2 : comprendre des textes courts et simples

Comprendre le sens général de documents écrits et
savoir repérer des informations ciblées dans un
texte : une lettre personnelle simple et brève, des
documents factuels (prospectus, menus, annonces,
inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres,
brochures, courts articles de journaux), une histoire.
L’élève répond de manière adéquate à la tâche.

ÉCRIRE *
A2 : écrire des énoncés simples et brefs

Copier, écrire sous la dictée.

Renseigner un questionnaire, écrire un message
simple : formulaire, lettre, courriel…
En se référant à des modèles, l’élève respecte la forme épistolaire ; il
mobilise le lexique et les structures adéquats, utilise des formulations
et des expressions connues.

Rendre compte de faits, écrire un court récit, une
description. : décrire un événement, une activité
passée, une expérience personnelle ou imaginée, les
aspects quotidiens de son environnement (gens, lieux,
école, paysages, objets…).
En se référant à des modèles, l’élève mobilise du lexique, respecte la
syntaxe de la phrase simple, utilise des connecteurs simples.